texto olimpiada

O MACHUCADO

Quando tinha mais ou menos uns treze anos meu irmão mais velho machucou o pé e tinha que ir na escola a na garupa do cavalo pois quase não conseguia caminhar. Ai o pai dele mando o irmão mais novo leva-lo a cavalo para a escola. Eles saíram de casa e o irmão mais novo puxando o cavalo. Quando eles chegaram em uma lombada logo perto, ele fez o irmão descer do cavalo e ele montou fazendo o irmão machucado puxar o cavalo. Como ele era bem mais forte que o irmão mais velho asmeaçava dizendo que se contasse para o pai dava-lhe uma surra. E este com medo nada contou e ia todos os dias para a escola.

Na escola ele era bastante levado, vivia mexendo com os colegas, a professora colocou um grupo de garotos de castigo ajoelhados em cima de grãos de milho e ele para mostrar que era machao foi até la incomodar, já que estavam no recreio, gritou: Ai! Galinhada tudo chocando no ninho? A professora que estava escondida ali perto e nem bem ele havia terminado a frase chegou pelas costas e disse: E la vai o galo velho espalhar o milho. Pegou-o pelo braço e o colocou junto com os outros de castigo. Foi a maior humilhação que passei na minha vida humilhação sem tamanho.

 Sabrina Suelen Bender

OLIMPIADA DE PORTUGUES

Poema classificado e publicado

O LUGAR ONDE EU VIVO

Autoria: Mateus Meneguzzo

O lugar onde eu vivo

É um lugar muito bonito

Pois tem de tudo

Tem gato, mas tem rato,

Tem galo, mas tem pato

O lugar onde eu vivo

É muito legal

Por que eu vivo no interior

E não na capital

Minha casa fica na beira do rio,

Onde construí um barco

 Para navegar em alto mar

E eu por aí

Procurando um amigo

Mas não me sinto sozinho

Por que convivo

Com bastantes passarinhos

A VIDA

"A vida é um empréstimo que temos a pagar em data incerta"

CONTRADITÓRIO

Por que uma mulher dá duro durante dez anos para mudar os hábitos de seu marido e depois se queixa de que ele não é mais o mesmo com quem ela se casou?

Bárbara Streisand

PARLENDAS BRASILEIRAS

Um, dois, feijão com arroz,                 

   Três, quatro, feijão no prato,

  Cinco, seis, feijão inglês,

 Sete, oito, comer biscoitos,

Nove, dez, comer pastéis.                                                        Luar, luar

 Pega esse menino

E me ajuda a criar

Uni duni tê

Salame minguê

Um sorvete colorê

O escolhido foi você

            Hoje é domingo

          Pé de cachimbo

        Cachimbo é de barro                     

       Dá no jarro

      O jarro é fino dá no sino

     O sino é de ouro dá no touro

    O touro é valente dá na gente

VALOR DO ELOGIO

Elogie sempre as qualidades das pessoas. Procure observar-lhes os pontos positivos e enfatize-os. Desta forma, estas qualidades se ampliarão. No entanto, se for preciso apontar-lhes os defeitos, que seja com fins úteis, visando exclusivamente a sua correção, dispensando-lhes seu apoio e sua amizade.

 

 

Plano de curso para Ensino Médio

Aos estudantes de 2014, um aprofundamento e uma sequencia ditatica do plano de ensino para cada série do ensino médio.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MUNICIPIO DE BARRA BONITA - SC

EEB PROF.ª CECILIA LOTIN

PROF. GULHERME

Disciplina de Português/Literatura

PLANO DE CURSO PARA O NIVEL MÉDIO

OBJETIVOS

Auxiliar os estudantes a entenderem a história e a atingirem um nível interpretativo e critico, dos inúmeros textos que circulam nas diversas mídias colocadas a disposição dos leitores;

Disponibilizar atividades aos estudantes para que possam praticar a escrita e reescrita de seus textos, dando-lhes estética e qualidade no que for escrito.

METODOLOGIAS

As atividades estarão sendo desenvolvidas através de textos lidos, práticas escritas, pesquisas bibliográficas e na web, apresentação de trabalhos, teatros com encenações de textos e interpretação, descrição e analise critica de filmes.

Considerando que os estudantes são sujeitos da ação no processo de aprendizagem, devem ser estimulados a buscarem o conhecimento aprendendo a distinguir e analisar as informações coletadas que lhe sejam importantes. A valorização da leitura e interpretação de textos, distinguir os vários discursos e o entendimento semântico, linguístico e estilístico dando ênfase especial a oralidade e a comunicação escrita.

1° ANO

1º BIMESTRE

1-LINGUAGEM E LITERATURA

a)       Linguagem, interação e comunicação;

b)       Código – língua – variedades lingüísticas;

c)       Semântica e interação – construção dos textos

2- INTERPRETAÇAO DE TEXTOS LITERÁRIOS

a)       Linguagem literária;

b)       O encontro do leitor com a literatura;

c)       Humanização do homem através da literatura;

d)       Revisão gramatical.

3-GENEROS DE DISCURSO

a)       Gênero textual;

b)       Gênero literário;

c)       Figuras de linguagem – Semântica e interação;

d)       Produção de textos – os poemas e poetas

4 – ORIGENS DA LITERATURA BRASILEIRA

a)       Literatura  portuguesa – medieval ao classicismo;

b)       Textos teatrais – produção – gêneros : drama, comédia etc...

c)       Textualidade: coerência e coesão;

d)       Semântica – antonímia, sinonímia, ambigüidade, polissemia

2º BIMESTRE

1-LINGUAGEM E LITERATURA

a)       Literatura Portuguesa : da Idade Média ao Classicismo;

b)       A era medieval;

c)       Leituras: Camões, Fragmento de “Os Lusíadas”,  Gil Vicente “Auto da barca do inferno”

d)       O Classicismo;

2- TEXTO E DISCURSO INTERATIVO

a)       Textualidade coerência e coesão;

b)       Contexto discursivo;

c)       A intertextualidade a interdiscursividade e a paródia;

d)       Construção de textos semântica e interação;

e)       Trabalhando o gênero dos textos.

3º BIMESTRE

1- INTRODUÇÃO A SEMANTICA

a)       Sinonímia Antonímia;

b)       Campo semântico

c)       Polissemia;

d)       A ambigüidade na construção dos textos’

e)       Produção literária no Brasil colônia.

2- QUINHENTISMO NO BRASIL

a)       Literatura brasileira e seus períodos;

b)       Literatura de informação;

c)       Fragmentos da carta de Caminha para o rei de Portugal;

d)       Produzir um texto informativo para jornal.

4º BIMESTRE

1-LITERATURA DIÁLOGOS COM O ARCADISMO EM PORTUGAL

a)       Pombal e Verney: A missão de iluminar Portugal;

b)       As Academias em Portugal

c)       Bocage, textos e poemas;

2- ARCADISMO NO BRASIL

a)       O Arcadismo na Colonia;

b)       O Arcadismo e a Inconfidência;

c)       Literatura livros e pesquisa de textos ;

d)       Textos de  Claudio Manuel da Costa;

e)        Marilia de Dirceu de Tomás Antonio Gonzaga;

3- GRAMÁTICA

a)       Estrutura das palavras;

b)       Morfemas o universo da língua e da realidade;

c)       Vogais e consoantes elementos mórficos na construção do s textos;

d)       Semântica e interação;

4- CONSTRUINDO UM TEXTO DE OPINIÃO

a)       Preparando a construção de um artigo de opinião;

b)       Formação das palavras: derivadas, hibridismo, onomatopéia, empréstimos;

c)       Processos de formação das palavras;

d)       Filme caramuru;

e)       Roteiro e analise do filme A Missão, elaborar resumo.

2 °ANO

1º BIMESTRE

Introdução ao romantismo;

·         Linguagem do Romantismo: do texto ao contexto;

·         Cartaz- divulgação de atividades através de cartazes;

·         Produzindo um cartaz sua exposição na escola;

·         Gramática: Substantivos – flexão, semântica e interação, substantivo na construção do texto;

·         Romantismo em Portugal/ 1ª e 2 ª geração;

·         Coesão e coerência;

·         Estudo do Adjetivo – flexão, semântica, construção do texto;

2º BIMESTRE

Romantismo no Brasil

·          Romantismo em Brasil/ 1ª e 2 ª geração

·         Os autores;

·         Artigo e numeral;

·         Trabalhando os gêneros textuais

·         Produção de textos.

·         Verbos – locução e flexões verbais

3º BIMESTRE

Introdução ao Realismo

·         Linguagem do Realismo, do Naturalismo e do Parnasianismo;

·         História - do texto ao contexto do Realismo;

·         Autores;

·         A noticia / trabalhando o gênero/produzindo uma notícia;

·         Manchetes/ Titulo / Subtítulo/Legendas;

·         Gramática – modelo morfossintático/sujeito/ predicado – construção do texto;

·         Entrevista/Produzindo uma entrevista;

·         Objeto direto/indireto/preposicionado/adjunto adverbial/semântica;

4º BIMESTRE

Introdução ao Simbolismo

·         Simbolismo – História social – linguagem - contexto;

·         Simbolismo em Portugal/Brasil;

·         Produzindo um texto publicitário;

·         Gramática – Tipos de sujeito;

·         Verbos impessoais/vozes do verbo

·         Semântica interação /sujeito e construção dos textos;

·         Trabalhando a crítica/ escrevendo texto jornalístico;

·         Termos ligados ao nome/ aposto-vocativo;

·         Produzindo um editorial.

3 ° ANO

1° BIMESTRE

   Morfossintaxe 

Padrões frasais

• Período simples (termos essenciais, integrantes, acessórios)

• Período composto (coordenação e subordinação)

• Concordância nominal e verbal

• Regência, complemento nominal e verbal

• Colocação pronominal

   

   Estilística 

  Recursos fonológicos, morfológicos e semânticos.

2° BIMESTRE 

Literatura

• Pré-Modernismo no Brasil

• Vanguardas europeias

• Semana de Arte Moderna – 1922

• Modernismo (Poesia, romance regionalista, geração de 30, romance intimista, prosa de 45)

• Literatura Contemporânea: O que há depois dos anos de 1960?

• Literatura de Santa Catarina

3° BIMESTRE 

Produção Textual

• Elementos da textualidade

• Coesão e coerência

• Relação entre sentido e contexto

• Texto Cientifico (esquema, resumo, relatório, resenha)

• Texto informativo (jornal, artigo, editorial, publicidade)

4° BIMESTRE

Literatura

AUTORES:

·         Rachel de Queiroz;

·         Graciliano Ramos;

·         Monteiro Lobato;

·         Jorge Amado;

·         Érico Verissimo;

·         Manuel Bandeira.

Estudos gramaticais:

·         Período composto por coordenação e subordinação;

·         Classificação das orações coordenadas sindéticas e assindéticas;

·         Oraçoes subordinadas substantivas;

·         Orações subordinadas adverbiais;

·         Qualidades da boa linguagem.

Recursos Pedagógicos

• Livro Didático;

• Vídeos: “Guerra de Canudos” – tema explorado: Pré-Modernismo no Brasil; Capitães de Areia – tema explorado – o dia-a-dia das cidades grandes : a ficção na segunda metade do século XX, a pós-modernidade.

• Revistas, jornais, músicas;

• Leitura extraclasse dos títulos recomendados pelo professor

• Revisão geral preparatória para os principais vestibulares;

• Simulados de provas de vestibulares e concursos públicos.

• Produção de textos e relatórios.

AVALIAÇÃO

Segundo Luckesi (1990. Estudos e pesquisa p.44) a avaliação é uma atividade que não existe por si mesma. Ela só tem sentido na medida em que serve para fazer o diagnostico da execução e dos resultados  obtidos. Como o binômio ensinar e aprender não se faz de uma forma estanque e passiva, mas se faz num processo de interação entre professor e estudante, e entre os próprios estudantes, esta não pode ser considerada apenas pelos conteúdos trabalhados,

A avaliação será diagnostica construtiva e continuada. A participação dos estudantes no sistema avaliativo estará direcionado nas produções de texto, analises gramaticais e de atitudes, envolvendo atividades extraclasse, leituras, trabalhos de representação teatral e tantas outras, sempre levando-se em consideração o ser em formação que está construindo seus conceitos de vida.